PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO 2014

RECUPERACION PRIMER PERIODO

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LEYES DE MENDEL
LEYES DE MENDEL

EVALUACION

TAREA 901 MARZO 3

PROBLEMA 1

En el guisante, los caracteres tallo largo y flor roja dominan sobre tallo enano y flor blanca. ¿ Cuál será la proporción de plantas doble homocigóticas que cabe esperar en la F2 obtenida a partir de un cruzamiento entre dos líneas puras,
una de tallo largo y flor blanca con otra de tallo enano y flor roja?. Indicar el genotipo de todas las plantas homocigóticas que
pueden aparecer en la F2. Razonar la respuesta 

SOLUCIÓN

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/ventanas/solucion5.htm


PROBLEMA 2

En cierta especie animal, el pelo gris es dominante sobre el pelo blanco y el pelo rizado sobre el liso. Se cruza un
individuo de pelo blanco y liso con otro de pelo gris y rizado, que tiene un padre de pelo blanco y una madre de pelo liso.
a. ¿Pueden tener hijos de pelo gris y liso? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje?
b. ¿Pueden tener hijos de pelo blanco y rizado? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje?



SOLUCIÓN

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/ventanas/solucion8.htm

TAREA PARA FEBRERO 17-901 Y FEBRERO 18-902

TRAER ESCRITO Y RESUELTO EL SIGUIENTE PROBLEMA EN EL CUADERNO, SEGÚN EL GRUPO AL QUE PERTENECES, Y PREPARAR EN EL SALÓN UNA EXPOSICIÓN PARA LOS COMPAÑEROS

Puedes encontrar ayuda aquí

GRUPO 1

El color negro de la piel de los hámsters depende de un gen dominante B y el color blanco de un recesivo b. Si una hembra negra tiene descendientes de piel blanca. a) ¿Cuál debe ser su genotipo? b) ¿Qué genotipo y fenotipo podría haber tenido el macho?


GRUPO 2


El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse?  Razónese dicho cruzamiento.

GRUPO 3

Una planta alta cruzada con otra enana produce, aproximadamente, descendencia mitad alta y mitad enana. Si el tamaño alto domina sobre el enano, ¿cuáles son los genotipos de los padres?  Si el padre alto se autofecunda, ¿cuál es la probabilidad de que el primer descendiente sea alto?

GRUPO 4

Un ratón de pelo blanco, A, se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones A y B será homocigótico y cuál heterocigótico?  Razonar la respuesta.

GRUPO 5

Un cobaya de pelo blanco, cuyos padres son de pelo negro, se cruza con otro de pelo negro, cuyos padres son de pelo negro uno de ellos y blanco el otro. Sabiendo que el color negro domina sobre el blanco, averiguar los genotipos de los cobayas que se cruzan y de su descendencia.

GRUPO 6

El albinismo es un defecto de pigmentación controlado por un gen recesivo. ¿Cuál es la probabilidad de que de dos padres albinos nazca un descendiente normalmente pigmentado?  Y de un padre albino y uno normalmente pigmentado, ¿cuál sería la probabilidad de que un hijo nazca albino?  Razona las respuestas. (Selectividad 1996).

GRUPO 7

En el ganado vacuno la falta de cuernos, P, es dominante sobre la presencia, p. Un toro sin cuernos se cruza con tres vacas. Con la vaca A, que tiene cuernos, se obtiene un ternero sin cuernos. Con la vaca B, también con cuernos, se produce un ternero con cuernos; y con la vaca C, que no tiene cuernos, se produce un ternero con cuernos. ¿ Cuáles son los genotipos de los cuatro progenitores, y qué otra descendencia, en proporciones, cabría esperar de estos cruzamientos?

GRUPO 8

Supongamos que existen plantas con dos variedades para sus frutos: unos dulces y otros amargos, de manera que el sabor dulce domina sobre el amargo. Una planta de fruto dulce se cruza con otra de fruto también dulce y se obtiene una descendencia de plantas todas de fruto dulce. Una de estas plantas obtenidas se cruza ahora con otra de frutos amargos y se obtienen la mitad de las plantas con frutos dulces y la otra mitad con frutos amargos. Razonar estos cruzamientos indicando cuáles son los genotipos de todas las plantas.

GRUPO 9

Un hombre calvo cuyo padre no lo era, se casó con una mujer normal cuya madre era calva. Sabiendo que la calvicie es dominante en los hombres y recesiva en las mujeres, explicar cómo serán los genotipos del marido y de la mujer, y los tipos de hijos que podrán tener respecto del carácter en cuestión.

RUBRICA PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LUIS ANGEL ARANGO

JORNADA MAÑANA

 PRIMER PERIODO

RUBRICA DE AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE 2014 - ÁREA DE CIENCIAS  NATURALES  DORA INES TORRES

ALUMNO(A): ____________________________________________________________CURSO: OCTAVO

CRITERIOS	5	4	3	2 - 1
ASISTENCIA  Y PUNTUALIDAD	Mi asistencia a clases fue perfecta (no perdí clases por cualquier motivo) y siempre llegué a tiempo	En algunas ocasiones no llegué a tiempo aunque presente siempre una justificación.	En más de tres ocasiones llegue tarde a clase y no presente ninguna justificación	Tuve más de dos inasistencias o evasiones sin justificar y/o llegué más de cuatro veces  tarde a clase
PRESENTACION PERSONAL	Porté adecuadamente el uniforme correspondiente destacándome por la  pulcritud y limpieza.	La mayoría de las veces porté adecuadamente el uniforme	Los profesores me llamaron la atención algunas veces por el porte inadecuado del uniforme.	Con mucha frecuencia me llamaron la atención por el inadecuado porte del uniforme
CONVIVENCIA	Me destaqué por mis actitudes respetuosas con toda la comunidad educativa.	Casi siempre fui respetuoso/a  con sus compañeros, profesores y demás integrantes de la comunidad.	En algunas ocasiones me llamaron la atención por la falta de respeto a integrantes de la comunidad.	Con mucha frecuencia se me llamó la atención por la falta de respeto a los integrantes de la comunidad.
PARTICIPACIÒN EN LAS CLASES	Fui un participante muy activo  en los trabajo grupales y utilicé dichas discusiones para examinar mi propio pensamiento acerca de los asuntos tratados	Participe en las clases bajo presión del profesor y/o compañeros, presentando los trabajos diarios requeridos.	Algunas veces participé en los trabajos de clase, y mis compañeros frecuentemente me presionaron o me permitieron que copiara el trabajo realizado por ellos.	No participé en los trabajos  grupales y siempre esperé que los compañeros los hicieran por mí.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE	Manifesté una actitud responsable con el medio ambiente recogiendo y reciclando adecuadamente las basuras y evitando el rayado del pupitre asignado.	La mayoría de las veces manifesté una actitud responsable con el medio ambiente, reciclando y depositando las basuras en los sitios adecuados y evitando el rayado de mi pupitre.	En algunas ocasiones rayé  mi pupitre y/o olvidé  las normas de buen manejo en los residuos y basuras.	Con  frecuencia me llamaron la atención por dejar basura en el puesto que ocupé y/o por estar escribiendo sobre el pupitre asignado.
PILE	ELABORÉ  E INTERPRETÉ UN MAPA CONCEPTUAL QUE ME PERMITIÓ COMPRENDER LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE GENÉTICA, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS GENES, LAS MUTACIONES, LA TEORÍA CROMOSÓMICA Y LAS LEYES DE MENDEL. MI NOTA FUE SUPERIOR A 45.	REALICÉ LA  MAYOR PARTE DEL MAPA CONCEPTUAL PROPUESTO Y LA MAYORÍA D ELA INTERPRETACIÓN TEXTUAL.. MI NOTA FUE ENTRE 38 Y 45.	SOLO LOGRÉ CUMPLIR CON ALGUNOS DE LOS ASPECTOS SOBRE EL MAPA CONCEPTUAL.  MI NOTA FUE ENTRE 30 Y 37.	NO PRESENTE EL TRABAJO PROPUESTO.
PRESENTACION DE TAREAS Y TRABAJOS	CUMPLÍ  CON LA PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE TODAS LAS TAREAS Y TRABAJOS PROPUESTOS DURANTE LAS CLASES, RESOLVIENDO LOS EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE LOS GENES  Y HERENCIA MENDELIANA. MI NOTA EN TAREAS FUE SUPERIOR A 45.	ALGUNAS VECES PRESENTE LAS TAREAS Y TRABAJOS PROPUESTOS EN CLASE, ME FALTÓ MAYOR  ORGANIZACIÓN EN LA PRESENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS. MI NOTA FUE ENTRE 38 Y 45.	POCAS VECES ME INTERESÉ POR PRESENTAR ORGANIZADOS MIS TRABAJOS. NO PRESENTE ORGANIZADOS LOS PROBLEMAS Y SOLUCIONES.  MI NOTA FUE ENTRE 30 Y 37	NO ME INTERERSE EN LOS ABSOLUTO POR PRESENTAR MIS TAREAS Y TRABAJOS. MI NOTA FUE INFERIOR A 30.
COMPRENSION	LOGRÉ AVANZAR EN LA COMPRENSIÓN DE TODOS LOS TEMAS DEL PERIODO, IDENTIFICANDO EL CONCEPTO, ORIGEN Y DESARROLLO DE LA TEORÍA GENÉTICA Y RESOLVIENDO PROBLEMAS DE HERENCIA  MENDELIANA.  EN MI EVALUACIÓN FINAL OBTUVE UNA NOTA SUPERIOR A 45.	LOGRÉ COMPRENDER LA MAYORÍA DE LOS TEMAS.  IDENTIFICANDO LOS CONCEPTOS DE GENÉTICA Y HERENCIA MENDELIANA.  MI NOTA EN LA EVALUACIÓN FINAL FUE ENTRE  38 Y 45.	SÓLO LOGRÉ COMPRENDER ALGUNOS ASPECTOS GENERALES DE LA TEORÍA GENÉTICA.  MI NOTA FINAL FUE ENTRE  30 Y 37.	NO LOGRÉ COMPRENDER NINGUNO DE LOS TEMAS Y ASUNTOS TRATADOS EN CLASE. MI NOTA EN LA EVALUACIÓN FINAL FUE INFERIOR A 30
FORTALEZA CICLO - GRUPO	PRESENTÉ UN INFORME DONDE VERIFIQUÉ Y COMPROBÉ LOS CARACTERES DOMINANTES HEREDADOS DE MIS PADRES, PRESENTANDO Y EXPONIENDO DE MANERA CREATIVA Y UTILIZANDO LA COMPARACIÓN. MI NOTA FUE SUPERIOR A 45.	PRESENTÉ UN INFORME DONDE VERIFIQUÉ Y COMPROBÉ  ALGUNOS CARACTERES DOMINANTES HEREDADOS DE MIS PADRES, PRESENTANDO Y EXPONIENDO  Y UTILIZANDO LA COMPARACIÓN. MI NOTA FUE ENTRE 38 Y 44.	PRESENTÉ UN INFORME DONDE VERIFIQUÉ Y COMPROBÉ POCOS CARACTERES DOMINANTES HEREDADOS DE MIS PADRES,  EXPONIENDO  Y UTILIZANDO LA COMPARACIÓN. MI NOTA FUE SUPERIOR A 45.	NO PRESENTE NINGÚN TRABAJO O LO PRESENTE DE MUY MAL CALIDAD.MI NOTA FUE INFERIOR A 30.
PROMEDIO TOTAL

DESEMPEÑOS PRIMER PERIODO 2014

Utiliza la lectura de simulaciones para comprende la aparición de la biodiversidad biológica a través de través de ejercicios sobre cruces mendelianos, analizando las posibilidades de la herencia de diferentes caracteres, aplicándola a diferentes situaciones  y valorando la genética ancestral. Comparte información, respeta el punto de vista de sus compañeros y aplica las normas básicas de reciclaje, higiene y salud.

FORTALEZAS

1. FORTALEZA DE PILE Elabora un mapa conceptual que le permite ubicar los conceptos básicos de genética, las características de los genes, las mutaciones, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel como iniciador de la genética.

2. FORTALEZA PLURIETNIA Valora los aportes de la ciencia colombiana consultando los trabajos realizados por dos científicos colombianos: Edmundo Yunis y Helena Groot.

3. FORTALEZA COGNITIVO Presenta una evaluación donde demuestra el manejo de problemas relacionados con la herencia y la  utilización del lenguaje genético adecuado.

4 .FORTALEZA PROCEDIMENTAL. Presenta un informe escrito donde resuelve un problema de genética, utilizando las leyes de Mendel, indicando procedimiento, resultados, análisis y conclusiones.

5. FORTALEZA CICLO Identifica y verifica  los caracteres dominantes heredados de los padres y los representa creativamente utilizando como estrategia de investigación la comparación y presentado el informe científico correspondiente.

6. FORTALEZA AMBIENTAL. Colabora con el cuidado del medio ambiente, manejando adecuadamente los residuos y basuras y evitando el rayado de los pupitres.